Ljudlandskap 28/1- 2011

Förskollärare och musiker är de yrkesgrupper som löper störst risk att få tinnitus!
Uppmuntrande ord på vägen, men förskollärarens förhållningssätt och sätt att prata med barnen kan spela stor roll för vilken ljudnivå som finns på förskolan. Sen kan man även arbeta med ytorna i förskolan och ha tassar på stolarna, bord med ljuddämpning och gardiner som fångar upp ljudvågorna för att på så sätt dämpa ljudnivån. Marie tipsade , oss även om att man kan arbeta med barnens röster. Vi kan använda olika röstlägen så som starkt, svagt, ljust, mörkt, för att på så sätt lära barnen hitta sitt röstläge, för att bli mer medvetna om hur de använder sina röster.

Ljud finns omkring oss hela tiden, endel ljud uppfattas som störande av vissa men som behagliga av andra. Vi fick i klassen komma på ljud som vi fann behagliga och andra som vi tyckte var irriterande. Några av ljuden var alla överens om att de var störande eller behagliga medan andra ljud ledde till diskussioner.

Hur uppfattar barnen olika ljud i sin miljö, man skulle kunna göra något liknande med barnen. Vilka ljud uppfattar de som störande eller jobbiga och vilka ljud tycker de är behagliga. Istället för att skriva upp de olika ljuden skulle barnen själva kunna rita olika ljudkällor för de ljud de gillar och/eller ogillar. Sedan skulle man kunna diskutera tillsammans med barnen hur och om de tillsammans skulle kunna göra något för att minska de obehagliga ljuden. Läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet (Lpo94, s. 3) lyfter att "Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse". Genom att diskutera de olika ljuden som barnen har ritat och hur de olika ljuden upplevs kan barnen få en förståelse att alla inte upplever saker likadant och att man därmed måste ta hänsyn till andra människor.